A.扮演意識角色
B.在思考和解決問題時起到永久寄存器的作用
C.整合信息
D.保存當前的策略和意愿
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A.1879
B.1789
C.1798
D.1897
A.威爾尼克區(qū)
B.角回
C.邊緣系統(tǒng)
D.布洛卡區(qū)
A.刺激
B.行為
C.變量
D.行為反應的描述
A.精神分析
B.行為主義
C.人本主義
D.認知理論
A.可以將意識分為意識、潛意識和無意識
B.在意識的結(jié)構(gòu)中，無意識對人的影響最大
C.無意識里面的內(nèi)容不能夠被直接觀察到，因此永遠不能被人認識到
D.無意識包含人的恐懼、愿望等
最新試題
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。