問答題評價幼兒社會性活動的項目有哪些？
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活動的設(shè)計要從主題核心出發(fā)，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，同時也要注意活動的設(shè)計要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。
題型：判斷題
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。
題型：判斷題
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導幫助的行為問題。
題型：判斷題
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
題型：判斷題
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關(guān)懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
題型：判斷題
盡管普遍認為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。
題型：判斷題
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
題型：判斷題
一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
題型：判斷題
離園也是一個不可忽視的教育環(huán)節(jié)，如果說入園晨間活動是兒童在園一天活動的開端，那么離園教育則是兒童在幼兒園那一天活動的總結(jié)。
題型：判斷題
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學的一種組織形式，成為集體教學活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
題型：判斷題