A.自發(fā)體驗(yàn)與被動(dòng)體驗(yàn)
B.非自覺(jué)體驗(yàn)與自覺(jué)體驗(yàn)
C.自發(fā)體驗(yàn)和自覺(jué)體驗(yàn)
D.自覺(jué)體驗(yàn)與被動(dòng)體驗(yàn)
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A.東北
B.河南
C.山西
D.江西
A.生理功能
B.娛樂(lè)功能
C.教育功能
D.認(rèn)識(shí)功能
A.《茉莉芬芳》
B.《好一朵茉莉花》
C.《難忘今宵》
D.《茉莉花》
最新試題
造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。
柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。
簡(jiǎn)述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述古代社會(huì)藝術(shù)展示與演出的場(chǎng)所。
（）源于建筑測(cè)量和歐兒里得幾何學(xué)，并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。
就表意藝術(shù)而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。
（）是20世紀(jì)20年代從達(dá)達(dá)主義發(fā)展而來(lái)、以巴黎為中心的一場(chǎng)前衛(wèi)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
簡(jiǎn)述我國(guó)古代藝人的職業(yè)類(lèi)型。
在審美教育分類(lèi)中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
在講故事的造型藝術(shù)中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術(shù)形象，跨越不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)和藝術(shù)媒介反復(fù)出現(xiàn)，因此可稱(chēng)為（）。