A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.鐵欽納
D.馮特
E.詹姆斯
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A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.管理科學(xué)
D.教育科學(xué)
E.行為科學(xué)
A.系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)
B.理論性標(biāo)準(zhǔn)
C.客觀性標(biāo)準(zhǔn)
D.準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)
E.可檢驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.文獻(xiàn)法
D.訪談法
E.測(cè)驗(yàn)法
A.觀察實(shí)驗(yàn)法
B.調(diào)查測(cè)驗(yàn)法
C.自然實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
A.格式塔心理學(xué)
B.人本主義心理學(xué)
C.精神分析心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
最新試題
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說(shuō)，它們是（）、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與（）。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
保持是記憶過(guò)程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過(guò)程。
和保持相對(duì)的是（）。是指記憶過(guò)的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。
運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體空間位移和（）的知覺(jué)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。