A.快樂
B.憤怒
C.恐懼
D.悲哀
E.抑郁
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A.主觀體驗
B.生理喚醒
C.外部行為
D.快樂感
E.痛苦感
A.認知層面
B.生理層面
C.表達層面
D.內部層面
E.外部層面
A.穩(wěn)定性
B.持久性
C.深刻性
D.內隱性
E.標簽性
A.激活功能
B.指向功能
C.調節(jié)功能
D.維持功能
E.綜合功能
A.X理論
B.Y理論
C.V理論
D.Z理論
最新試題
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。
抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。