A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.古希臘醫(yī)生希波克里特
B.羅馬醫(yī)生蓋倫
C.生理學家巴甫洛夫
D.行為主義者華生
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A.沖動型
B.沉思型
C.場依存性
D.場獨立性
A.沖動型
B.沉思型
C.場依存性
D.場獨立性
A.沖動型
B.沉思型
C.系列型
D.同時型
最新試題
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。