A.語(yǔ)言
B.詞和詞組
C.言語(yǔ)命題
D.句子
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A.同原因與結(jié)果的關(guān)系相同
B.雖有聯(lián)系，但也不是不可分割的
C.不能夠相互交替、彼此轉(zhuǎn)換
D.關(guān)系雖復(fù)雜，但卻是一一對(duì)應(yīng)的
A.成就動(dòng)機(jī)水平不同
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)不同
C.歸因方式不同
D.家長(zhǎng)的期望不同
A.求成動(dòng)機(jī)越高者
B.能力水平高者
C.心理素質(zhì)穩(wěn)定者
D.能意識(shí)到自己行為的動(dòng)機(jī)者
A.動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)
D.動(dòng)機(jī)影響的范圍
A.求成的動(dòng)機(jī)、成功的概率、成功的誘因價(jià)值三者數(shù)值越大，則爭(zhēng)取成功的行為趨向也越強(qiáng)
B.任務(wù)越難，成功概率就越小，故誘因價(jià)值越小
C.任務(wù)越易，成功概率就越大，故誘因價(jià)值越大
D.當(dāng)一個(gè)人有了較高的求成動(dòng)機(jī)水平，成功的概率越大，最有可能做出爭(zhēng)取成功的行為
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中屬于（）。