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判斷題從一定意義來講，數(shù)學是適合描述不同質(zhì)的過程的萬能語言。

1.判斷題最優(yōu)的教學方法有兩條標準——最大可能的效果和定額的時間消費，即在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學生的智慧潛力，達到高效率、高質(zhì)量的教學效果。

2.判斷題教學模型是由某些有效的具體的教學活動方式經(jīng)過篩選、概括、加工的結(jié)果。

3.判斷題加涅的學習理論中，每一類數(shù)學學習過程中的四個有次序的階段出現(xiàn)在學習者身上，四個階段是理解階段，習得階段，存儲階段，提取階段。

4.判斷題一般能力是指適用于較廣范圍的，從事各種活動都必須具備的基本能力，如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。通常的說的智力主要是指一般能力。

5.判斷題中學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法有講解法，談話法，練習法，講練結(jié)合法，教具演示法。