A.精加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.認(rèn)知策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
A.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)
B.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)
C.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
D.語(yǔ)義性知識(shí)學(xué)習(xí)
A.學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境
B.軍訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)緊張度的適應(yīng)
C.進(jìn)入教室后對(duì)教室中氣味的適應(yīng)
D.學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式
A.心理過(guò)程
B.個(gè)性
C.心理動(dòng)力
D.心理特征
A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)題
B.高等學(xué)習(xí)心理研究
C.高等教學(xué)心理研究
D.高等學(xué)科心理研究
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。