A.可以更加客觀準(zhǔn)確地描述個(gè)體心理和行為
B.可以找出心理和行為產(chǎn)生的原因
C.有一定的預(yù)測功能
D.有一定影響個(gè)體行為模式的作用
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A.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)做簡單的學(xué)習(xí)問題的決定,獨(dú)立執(zhí)行后再及時(shí)給與鼓勵(lì)
B.鼓勵(lì)學(xué)生作出連貫的“小事”計(jì)劃,獨(dú)立落實(shí)后給與鼓勵(lì),反復(fù)進(jìn)行
C.鼓勵(lì)學(xué)生制定中期學(xué)習(xí)計(jì)劃,獨(dú)立落實(shí)后可逐步減少鼓勵(lì)
D.以上都對
A.成員通過一些宣傳自愿報(bào)名參加
B.輔導(dǎo)老師建議某些同學(xué)參加
C.班主任建議某些同學(xué)參加
D.其他輔導(dǎo)老師轉(zhuǎn)介來的學(xué)生
A.反饋與控制
B.感染
C.模仿
D.暗示
A.傾聽
B.阻止
C.同理心
D.澄清
A.關(guān)系是咨詢過程的開始
B.關(guān)系是咨詢中的重要事件
C.關(guān)系是咨詢的結(jié)束
D.咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向
最新試題
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
影響性技術(shù)有哪些?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
心理評估
詢問的類型有哪些?
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?