問(wèn)答題為了讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，教師把學(xué)生分成6個(gè)小組，比賽用筷子往細(xì)頸瓶里夾黃豆，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)往瓶里夾的黃豆最多。由于小朋友們求勝心切，加上筷子不容易夾黃豆和瓶子口較小，許多小組都出現(xiàn)了意外情況。只有一組小朋友在組長(zhǎng)的分工下，一人負(fù)責(zé)夾黃豆，一人負(fù)責(zé)扶住細(xì)瓶頸，一人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)量，整個(gè)操作程序井井有條。在集體交流整理數(shù)據(jù)階段，大部分小組夾了7、8粒黃豆，只有這組出奇地多，共夾了15粒黃豆。教師在簡(jiǎn)單地整理了一下數(shù)據(jù)后，很快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。令人遺憾的是教師并沒(méi)有對(duì)那一小組黃豆多的原因深究，甚至都沒(méi)有進(jìn)行表?yè)P(yáng)。請(qǐng)分析該教師的做法。

參考答案： 教師的做法欠妥。小組合作這種學(xué)習(xí)方式中學(xué)生的組織能力、分工協(xié)作能力都是學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)。在上面小組合作的過(guò)程中，教師可...