問答題

魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習；在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候，他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。

請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分析。

參考答案： （1）材料中魏老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學原則，綜合運用了多種評價方式。
（2）因材施教是指教師在教學中，要...