A.學(xué)校不允許隨便開除未成年學(xué)生
B.學(xué)校必須全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生
C.學(xué)校不能排斥各種問題學(xué)生
D.不得在未成年人集中活動的地方吸煙
E.對解除收容或刑滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)不得歧視
F.不得披露未成年人的個人隱私
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A.見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也
B.不恥下問
C.學(xué)而時習(xí)之
D.吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
A.說教
B.力行
C.學(xué)問
D.禮儀
最新試題
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。