A.讓每一個(gè)學(xué)生都考出好成績
B.讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)
C.每一個(gè)學(xué)生都有同樣愛好
D.讓每一個(gè)學(xué)生都文理全能
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A.記入教師個(gè)人檔案
B.作為教師任課的依據(jù)
C.作為評優(yōu)評先的依據(jù)
D.作為職務(wù)評聘的依據(jù)
A.學(xué)校
B.上課
C.寢室
D.辦公室
A.優(yōu)秀
B.稱職
C.優(yōu)良
D.合格
A.靈魂
B.內(nèi)在要求
C.天職
D.動力
最新試題
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。