漫話石鼓文
①漢字的演變是由甲骨文到金文,由金文到篆書,由篆書到隸書,然后才是現(xiàn)在使用的楷書和行書。但事實上,篆書又分大篆和小篆,小篆現(xiàn)在還比較多見,大篆則僅以石鼓文為代表。由于石鼓文的發(fā)現(xiàn)早于殷墟甲骨文,曾被當做中國最早的文字,因此,石鼓文極受歷代學者們的重視。
②什么是石鼓文呢?就是刻在十塊鼓形石上的文字,也是我國現(xiàn)存的最早的石刻文字。作為國寶,現(xiàn)存北京故宮博物院。石鼓上刻的都是四言詩,每面石鼓上一首,內容為歌頌國君游獵情況。其字體既不同于金文,又不同于小篆;其字形比金文更整齊,結構又近于小篆,顯然是由金文向小篆過渡的一種字體;其書法字體多取長方形,體勢整肅,端莊凝重,筆力穩(wěn)健,在漢字發(fā)展史上有重要的研究價值,因而為歷代學者所重視。
③據史籍記載,石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土,后被置于陳倉(今寶雞市附近)之野。當時在鳳翔做官的鄭余慶移至鳳翔夫子廟予以保護。經五代戰(zhàn)亂,全部散失。入宋,鳳翔太守司馬池四處尋訪,集得九鼓,至皇祐四年(公元1052年)找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存,宋徽宗下令以金涂字,以示貴重。金兵攻占汴京,以為奇物,于天會六年(公元1128年)運至燕京(今北京市)。元代又散失于草野之中,后被國子助教成鈞發(fā)現(xiàn),由兵部派車運回國子監(jiān),這以后就一直保存在北京。到1933年,被運往南京,埋于地下。解放后訪得,再運回北京。
④關于石鼓文的時代,唐代張懷瓘等人以為周文王時物,韋應物等人以為周宣王時物,至南宋史學家鄭樵始提出石鼓文為秦刻石:今人馬衡以為秦穆公時物,郭沫若以為秦襄公時物,唐蘭則考為秦獻公十一年刻??梢哉J為,石鼓文是春秋時期秦國的石刻文字,是研究漢字發(fā)展和石刻藝術的重要文物之一。
(選文略有改動)
A.石鼓文的發(fā)現(xiàn)早于殷墟甲骨文,它是我國最早的石刻文字。
B.石鼓上刻的都是四言詩,內容為歌頌國君游獵的情況。
C.石鼓文字體不同于金文,也不同于小篆,是由金文向小篆過渡的一種字體。
D.石鼓文在漢字發(fā)展史上具有重要的研究價值,為歷代學者所重視。
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教數(shù)學的“語文老師”
①老陳是我見過教數(shù)學教得最好的“語文老師”。
②初識老陳,頗有些淵源。剛開始的時候,我與他是空間內的兩條“異面直線”,看似毫無交集,實則必有維度。
③在碰到老陳以前,我所有的數(shù)學老師上課時基本上都是照本宣科,似乎數(shù)一學老師總帶著一制冷冰冰且有點呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學老師該有的常態(tài),慢慢走入了我年輕的心。
④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子:他腆著肚子,腳步一晃一晃,自我介紹道:“各位朋友,謝謝大家,你們來了。我是老陳,是一個殘疾人,你們不許欺負我,你們回答問題的聲音盡量大一點兒,不能在下面竊竊私語?!?br />
⑤介紹完自己之后,老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆,在黑板上畫著,不由分說便列出了許多知識點,毫無疑問,學校給我們文科班安排了一位“高人”,但我們并沒有遇見良師該有的興奮。
⑥文科生難免對數(shù)學心生畏懼,外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子,便提高聲調:“萬水千山總是情,聲音大點兒行不行?”我們說行,他還不依不饒地說:“有同學好像怕我聽見一樣,別以為我不認識你們。你看,那個歐陽銳我就不認識······”我們終于在數(shù)學課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。
⑦快下課時,老陳在黑板上寫下“自古華山一條道,當今書海多竅門”,以表示勸勉。
⑧在之后的教學過程中,老陳經常在黑板上寫著與數(shù)學不怎么相關的話,如“杜會主義初級階段是一個很長的歷史階段,解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本點”等,讓人聽得云里霧里,然后開始若有所思。
⑨沒錯,老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學。他用近乎“怪誕”的方法,漸漸地使我們這群討厭數(shù)學的人開始在數(shù)學課堂上集中精神。
⑩比如,老陳會問:“這道題怎么寫?”然后自己回答:“把這里抹去,揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿,哇哈哈,這個時候武俠高手就出現(xiàn)了,他的名字叫李連杰(聯(lián)結),你們看這條邊,再加上這條邊,他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊,對于這個勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳,明白了嗎?”霎時間,我們笑得合不撫嘴,所有的壓力和難題帶來的困擾,早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。
⑾因為老陳,我們學會了打手勢、說啞語,知道了數(shù)學和文學還有浪漫的碰撞,理性和感性也可矛盾地并存,懂得了能力的最高境界是無招勝有招。
⑿既然碰到了一位語文知識這么好的數(shù)學老師,我們文科班的同學當然要用我們的方式“驗證”一下他。有一次,老陳出了一道等差數(shù)列的題目,我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處?它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的?!?br />
⒀雖然我們都表示“嗤之以鼻”,但老陳還是狂妄地大笑我們笨。
⒁這次,老陳激起了我們的“共怒”?!袄蠋?,在數(shù)學方面,你是‘上等馬’,我們是‘下等馬’,當然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子,你要是對出來,我們就服你?!庇型瑢W故意用我們的長處去擠兌他的短處。
⒂“對,對!”全班同學都起哄道。
⒃“這有何難?”老陳雙手負背,搖頭晃腦,一邊踱步,一邊說:“黃山落葉松葉落山黃?!庇嘁粞U裊,我們啞口無言。
⒄也不知道從什么時候起,曾經我們最討厭的數(shù)學課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。
⒅高考之后,老陳問我們考得怎么樣,能不能及格。全班同學都笑著對他說:“估計剛好吧。”
⒆現(xiàn)在,我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物,排列組合要如何解,但我們都不會忘記他-------老陳。
A.選文題目新穎,耐人尋味,交代了人物及其特點,引發(fā)讀者閱讀的興趣。
B.選文⑽段“霎時間,我們笑得合不撫嘴,所有的壓力和難題帶來的困擾,早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。”運用夸張手法,突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。
C.選文⒃段運用正、側面描寫相結合的方法刻畫人物,使讀者如見其人,如聞其聲。
D.選文⒅段從師生對話中可窺見,高考之后全班同學已漫不經心無意認真回應老師。
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在《我的空中樓閣》一文中,李樂薇筆下的“空中樓閣”不具有的特點是()。