A.塔利斯
B.歐幾里德
C.笛卡爾
D.羅巴切夫斯基
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A.傳授數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合原則
B.理論與實際相結(jié)合原則
C.具體與抽象相結(jié)合原則
D.理解與鞏固相結(jié)合原則
A.感覺動作階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.布魯納
B.皮亞杰
C.奧蘇貝爾
D.杜威
A.皮亞杰
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.布魯納
A.讓學(xué)生讀題、述題
B.模擬應(yīng)用題的情景和直觀演示
C.引導(dǎo)學(xué)生摘錄條件和問題
D.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系
最新試題
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進行（）。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。