A.相關(guān)研究
B.因果研究
C.個(gè)案研究
D.縱向研究
E.橫向研究
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你可能感興趣的試題
A.適應(yīng)實(shí)踐需要，繼續(xù)分化
B.提高理論水平，高度整合
C.開展心理學(xué)本土化的研究
D.心理學(xué)研究取向的多元與綜合
E.心理教育的興起
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.管理心理學(xué)
D.咨詢心理學(xué)
E.廣告心理學(xué)
A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.人格心理學(xué)
D.臨床心理學(xué)
E.工業(yè)心理學(xué)
A.《精神分析引論》
B.《夢的解釋》
C.《動機(jī)與人格》
D.《自卑與超越》
E.《認(rèn)知心理學(xué)》
A.反對內(nèi)省法，采用實(shí)驗(yàn)法
B.環(huán)境決定論
C.要研究知覺和意識的組織過程
D.重視行為塑造和矯正
E.重視經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成元素
最新試題
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
動機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時(shí)，就變成活動動機(jī)。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為（），其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。