A.成人智力量表
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D.兒童智力量表
E.學前兒童智力量表
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A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
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C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.應試教育強調(diào)發(fā)展智力
B.應試教育重知識，輕智力
C.應試教育重記憶，輕思維
D.應試教育重模仿，輕創(chuàng)造
E.應試教育也能發(fā)展智力
A.灌輸知識
B.重視思維的靈活性
C.死記硬背
D.重視思維的敏捷性
E.重視思維獨創(chuàng)性的發(fā)展
最新試題
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
觸景生情是（）回憶。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。