A.積累了豐富的感覺印象，有助于認知能力的發(fā)展
B.體驗了初步的交往關(guān)系，有助于社會性的發(fā)展
C.玩游戲要有一定的目的性和堅持性，有助于意志力的發(fā)展
D.聯(lián)結(jié)了親子之間的情感關(guān)系，有助于個性的發(fā)展
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A.環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉
B.機體具有維持體內(nèi)平衡過程的自動調(diào)節(jié)機制
C.在新異刺激——覺醒水平增高時，發(fā)生的行為是游戲
D.在缺乏刺激——覺醒水平低下時，發(fā)生的行為是探究
A.皮亞杰是把象征的發(fā)展看做一個自然發(fā)展的過程，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而活動游戲理論則把象征看做是后天社會環(huán)境影響的結(jié)果
B.活動游戲理論把象征的發(fā)展看做一個自然發(fā)展的過程，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而皮亞杰則把象征看做是后天社會環(huán)境影響的結(jié)果
C.皮亞杰對于游戲在兒童智力發(fā)展中的作用的估價是消極的，而社會文化學派心理學家則賦予游戲以更為積極的重要的價值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認識
D.社會文化學派心理學家對于游戲在兒童智力發(fā)展中的作用的估價是消極的，而皮亞杰則賦予游戲以更為積極的重要的價值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認識
A.游戲使思維擺脫了具體事物的束縛
B.游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機
C.游戲滿足兒童想做大人的愿望
D.游戲有助于意志行為的發(fā)展
A.游戲是自我的一種積極主動的機能，是生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合
B.游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機
C.由于生物性和社會性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差異
D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑
A.嬉戲性游戲
B.練習性游戲
C.象征性游戲
D.教學性游戲
最新試題
角色衍生法之根據(jù)游戲動作和（）方式特點，選擇相關(guān)或相似的事物作為游戲（），從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。
注意力游戲的任務(wù)主要是通過游戲訓(xùn)練幼兒注意的（），擴大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的（）和轉(zhuǎn)移的能力。
教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時啟發(fā)、（）、評價激勵。
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個部分組成。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
體育游戲也稱（）游戲或（）游戲。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對所使用的材料的（）、對游戲動作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
幼兒園體育工作的任務(wù)通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
智力游戲中的拼圖游戲?qū)Γǎ┯懈叩囊?，甚至要求幼兒不動手操作，完全利用其（）想象力將圖形模板進行匹配。
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎(chǔ)上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。