A.情感態(tài)度
B.過程與方法
C.知識技能
D.考試
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A.情感態(tài)度與價值觀
B.過程與方法
C.學(xué)會做人與做事
D.知識與技能
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.教學(xué)大綱
D.教學(xué)計劃
A.探究
B.對話
C.交流
D.其他
A.教材
B.教學(xué)內(nèi)容
C.課本
D.課程
最新試題
記敘文的六要素分別為（）、地點、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。
有人說：探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維，你怎么看？
試述語文課程具有很強(qiáng)的實踐性。
城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說對嗎？為什么？
有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點對嗎？為什么？
“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一寫教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？
語文教學(xué)“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”。你是怎樣看待這個問題的？
記敘文按表達(dá)分類，可分為寫人、（）、寫景、（）等四大類。
語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為6個層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。
小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？