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單項(xiàng)選擇題研究表明，教師期望通過(guò)（）來(lái)影響課堂氣氛。

A.接受、反饋、組織與指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)、分析、輸入和輸出
C.接受、反饋、輸入與輸出
D.接受、反饋、分析和發(fā)現(xiàn)

1.單項(xiàng)選擇題陳明既想加入青年志愿者協(xié)會(huì)，鍛煉自己，服務(wù)社會(huì)，但又怕需占用大量時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。陳明的這種心理沖突屬于（）。

A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突

2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理論的形象概括。

A.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
B.最近發(fā)展區(qū)
C.實(shí)用注意
D.傳統(tǒng)教學(xué)模式三中心

3.單項(xiàng)選擇題有些學(xué)生不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但又想成績(jī)名列前茅。這種心理沖突是（）。

A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突

4.單項(xiàng)選擇題如果教師購(gòu)買一件新的衣服，應(yīng)在前一天的自習(xí)課走進(jìn)教室。這是為了控制（）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

A.無(wú)關(guān)刺激
B.無(wú)意注意
C.有意注意
D.有關(guān)刺激

5.單項(xiàng)選擇題教學(xué)中，注重掌握各學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是（）在教學(xué)中的反映。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.凱洛夫五大教學(xué)環(huán)節(jié)