A.溫故導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.機(jī)變導(dǎo)入
D.創(chuàng)境導(dǎo)入
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A.啟發(fā)性
B.新穎性
C.趣味性
D.穩(wěn)定性
A.在背景音樂中離開教室
B.熱烈的討論遺留問題
C.在游戲中結(jié)束課程
D.課后打掃衛(wèi)生
A.精心小結(jié)，留有余興
B.激發(fā)興趣，做好鋪墊
C.保持連貫，承前啟后
D.回味無窮，教學(xué)相長
A.無需情感的傾入
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的引導(dǎo)
D.形象直觀的演示
為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動，下列哪項關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量？（）
①教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷
②教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識和藝術(shù)想象力
③教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源
④教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
最新試題
音樂教學(xué)生成可分為（）大類。
案例：在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上，老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到，老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作，他們看到老師后停頓下來，嚇得不敢吱聲，老師看了看大家說：。他們幾位同學(xué)的動作非常有意思，我們一起來體會一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點。
上課鈴響了，老師拿著準(zhǔn)備好的影視資料和教具走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在黑板上給畫了一幅漫畫來嘲笑他，同學(xué)們嬉笑不已。遇到這樣的惡作劇，這位老師并沒有生氣，他走上講臺和顏悅色地說：“黑板上的頭像畫得很逼真，很有藝術(shù)性，這位畫畫的同學(xué)很有藝術(shù)天分，我為班上有這樣的人才感到高興。我建議這位同學(xué)以后多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為一個美術(shù)家呢！”這位老師接著說：“畫雖然畫得很好，但是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是音樂課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎？”老師正要拿板擦去擦，只見“未來美術(shù)家”疾步走上講臺前，向老師深深鞠了一躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。請結(jié)合教學(xué)中突發(fā)事件的處理策略，分析上述材料中該老師的做法。
“在進(jìn)行歌唱教學(xué)時，適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場示范與板書教學(xué)就足以達(dá)到最佳的歌唱教學(xué)效果，有的音樂教師卻偏偏要選擇大量的媒體視聽課件，這樣不僅分散了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的注意力，而且如果歌曲的歌唱版本選擇不當(dāng)、調(diào)過高或過低，都會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣”體現(xiàn)了（）。
案例：某教師在《中國少數(shù)民間舞蹈》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的選段并介紹了中國少數(shù)民族民間舞蹈發(fā)展史（10分鐘），教學(xué)過程中講解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族舞蹈的表演形式特點及代表舞蹈家和舞蹈服飾（17分鐘）。教授后半部分，講授少數(shù)民族舞蹈服飾搭配造型等基本要素和步驟（18分鐘）。最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞維吾爾族舞蹈《摘葡萄》（10分鐘）。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點。
在課堂教學(xué)過程中適時適度地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法，是教師對自身（）的調(diào)控。
案例：新上崗的音樂教師張老師，在“音樂鑒賞”模塊的課堂教學(xué)中采用了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）上課之前安排學(xué)生預(yù)先搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；（2）采用情境教學(xué)，引入新課；（3）在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了大量的游戲環(huán)節(jié)；（4）教師對準(zhǔn)備的課件做了精彩的解說。張老師的這節(jié)課名曰“寓教于樂”，然而，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)卻不積極活躍。你對張老師課堂環(huán)節(jié)的安排有何看法？
現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施的特點不包括（）。
對于音樂教學(xué)來講，音樂本身就是視覺與聽覺的藝術(shù)，是跨越了時間與空間的文化產(chǎn)物，因此（）的應(yīng)用與多媒體資源的共享應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理解音樂作品、進(jìn)行音樂審美起到積極的幫助與促進(jìn)作用。
音樂教學(xué)事件的發(fā)生往往具有（），教師既無法估計它在什么時候發(fā)生，也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。