A.實(shí)踐性
B.大眾性
C.過程性
D.主動(dòng)性
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A.教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)
B.解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁
C.分散教師的教學(xué)科研意識(shí)
D.整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
A.教學(xué)實(shí)踐
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)思路
A.評(píng)價(jià)主題的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化
C.倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
A.導(dǎo)向性原則
B.科學(xué)性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
A.評(píng)價(jià)依據(jù)
B.評(píng)價(jià)參照
C.評(píng)價(jià)主體
D.是否依據(jù)數(shù)學(xué)方法
最新試題
下列選項(xiàng)中，（）體現(xiàn)了學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不包括以下哪個(gè)？（）
（）是指評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者都要從研究的角度來上課和評(píng)課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問題和不足。
音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。
根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過程，將自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍，特別對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要簡(jiǎn)便易行。這就需要音樂教學(xué)評(píng)價(jià)具備（）。
某班教師利用課下時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）。
不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。
公開課是一種常用的教研形式，它對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列選項(xiàng)中最適合公開課的評(píng)價(jià)形式和方法是（）。
某班分成幾個(gè)音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在音樂學(xué)科當(dāng)中有“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)算分值表”“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）