A.改革高考制度
B.改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制
C.更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想
D.提高教師的社會(huì)地位
你可能感興趣的試題
A.導(dǎo)向環(huán)節(jié)
B.調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)
C.檢測環(huán)節(jié)
D.反饋環(huán)節(jié)
A.教師發(fā)展
B.學(xué)校體系
C.社會(huì)需求
D.教育發(fā)展
A.全體性
B.全面性
C.基礎(chǔ)性
D.發(fā)展性
A.全體性
B.全面性
C.統(tǒng)一性
D.發(fā)展性
A.培養(yǎng)四有新人
B.提高國民素質(zhì)
C.適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要
D.貫徹教育方針
最新試題
珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的小女孩,因?yàn)樗恢庇X得自己長得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天,老師帶她到飾物店去買了個(gè)綠色蝴蝶結(jié),店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮,珍妮雖不信,但是很高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門與人撞了一下,把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師愛撫地拍拍她的肩說:“珍妮,你昂起頭來真美!”那一天,珍妮得到了許多人的贊美,她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后,珍妮一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上),每天都昂起頭開心地走路。請對(duì)以上事件進(jìn)行分析。
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一位教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬,隨口回答。“胡說,螞蟻怎會(huì)唱歌?”教師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”(本文摘自《人民教育》)請運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為做出評(píng)析。
在一節(jié)美術(shù)課上,老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后,老師指著墻角的那一片區(qū)域說:下面我們請最可愛、乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí),坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來,剛要舉起自己的作品時(shí),老師說:“青青,老師說的不是你,應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧。老師說完后,青青忍住要掉下的眼淚,回顧了一下四周的同學(xué),怯怯地坐了回去。請分析該教師的做法是否正確,為什么?
一節(jié)公開課上,任課教師用雙面膠將一個(gè)木制的教具貼在黑板上。當(dāng)學(xué)生演示的時(shí)候,斜上方的教具擦著孩子的肩掉了下來,孩子嚇了一跳,老師也有點(diǎn)慌亂。這時(shí),教室里出奇的靜。老師很快鎮(zhèn)定下來,她將教具從地上撿起,然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,老師像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上著她的課,對(duì)剛才那個(gè)演示的學(xué)生沒有過問。這節(jié)課也相當(dāng)精彩地完成了。問題:這位教師對(duì)課堂意外情況的處理得當(dāng)嗎?試分析并說明理由。
教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧不包括()。
陳老師在召開家長會(huì)時(shí),總會(huì)考慮家長們的工作時(shí)間,盡量找他們共同休息的日子來開。陳老師的做法體現(xiàn)了()。
()將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。
趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師,不但班里的學(xué)生害怕她,就是學(xué)生家長也都害怕她。每次有學(xué)生不聽話、搗亂,她不僅批評(píng)學(xué)生,還會(huì)把學(xué)生家長劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓,所以家長們都怕她家訪或開家長會(huì)。趙老師的做法()。
當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時(shí),發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等,看到有人進(jìn)門,兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個(gè)蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”,“服務(wù)員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口,嘿,“患者”正在排長隊(duì),一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個(gè)方面。該園進(jìn)行的游戲,無論在內(nèi)容還是形式上,也都是從幼兒熟悉的生活活動(dòng)中演化而來。同時(shí),該園用音樂游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲,讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項(xiàng)活動(dòng)。在小班教育活動(dòng)中,出現(xiàn)了這樣一幕:“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯,老師,還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍,透過綠色眼鏡,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩歌《綠色的世界》時(shí)的情景。孩子們玩得越來越開心,家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了.什么都沒學(xué)會(huì),以后上了小學(xué)可怎么辦?面對(duì)家長們的擔(dān)心,該幼兒園通過自助晚餐活動(dòng)來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動(dòng)中,孩子們彬彬有禮,謙讓有加,走紅毯、過拱門、服務(wù)員列隊(duì)迎賓……這場盛會(huì)的幕后支持者就是家長義工團(tuán)隊(duì)。家長們提供了無微不至的服務(wù),也看到了孩子們在社會(huì)生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動(dòng)后感慨地說:“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育,才理解了生活就是教育,明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作,轉(zhuǎn)變教育理念,該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動(dòng)、組織家長培訓(xùn)會(huì)等形式,形成家園一體的課程游戲化共識(shí)。問題:結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬?shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睆慕處煹慕嵌瓤?,這句話可以理解為()。