A.語(yǔ)境
B.推理
C.變式
D.圖式
E.策略
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A.真動(dòng)知覺(jué)
B.假動(dòng)知覺(jué)
C.幻覺(jué)
D.似動(dòng)知覺(jué)
E.錯(cuò)覺(jué)
A.目標(biāo)激勵(lì)法
B.目標(biāo)確定法
C.歸因訓(xùn)練法
D.結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)法
E.情感溝通法
A.身體總發(fā)育
B.生殖系統(tǒng)的發(fā)育
C.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育
D.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
E.消化系統(tǒng)的發(fā)育
A.強(qiáng)化原則
B.聯(lián)想原則
C.社會(huì)交換原則
D.聯(lián)結(jié)原則
E.社會(huì)交往原則
A.情境性
B.過(guò)程性
C.策略性
D.反應(yīng)性
E.中介調(diào)節(jié)性
最新試題
按照功能可把能力分為()
根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清晰程度,可分為()
學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性與()、定向性與()、不平衡性與差異性。
注意的品質(zhì)包括()
研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個(gè)維度,把教養(yǎng)方式分為四種類型,即專制型、威信型、放任型和()。
影響壓力的主要因素有()
性格的類型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合,根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式,可分為()
中學(xué)生的觀察力具體表現(xiàn)為()
遺傳決定論的創(chuàng)始人是()。
下面哪些因素影響著注意的廣度()