A.主體性的教師觀
B.以人為本的教師觀
C.專業(yè)化的教師觀
D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀
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A.1999
B.2001
C.2002
D.2003
A.課程是知識(shí)
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng)
D.課程是項(xiàng)目
A.課程是知識(shí)
B.課程是計(jì)劃
C.課程是經(jīng)驗(yàn)
D.課程是活動(dòng)
A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯賓塞原理
D.赫爾巴特原理
A.先進(jìn)的教學(xué)觀念
B.與新課程相適應(yīng)的,體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
C.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念
最新試題
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
課的類型分類的根據(jù),一直以來主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()
在我國(guó),課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
我國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括()
學(xué)科課程的特點(diǎn)()
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟:()、()、()、()。