填空題如果教學目標側重于過程或探索知識經(jīng)驗,與之相對應的教學策略是()
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2.多項選擇題適應智力差異的教學方式有()
A.掌握學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.個別指示教學
D.分組指示教學
E.個人化教學系統(tǒng)
3.多項選擇題以下屬于個別化教學的是()
A.情景教學
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.指導教學
D.計算機輔助教學
E.掌握學習
4.多項選擇題奧蘇伯爾認為,先行組織者可分為()。
A.程序性組織者
B.命題性組織者
C.陳述性組織者
D.辨別性組織者
E.比較性組織者
5.多項選擇題適應智力差異的教學方式包括()
A.掌握學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.個別指示教學
D.個人化教學系統(tǒng)
E.觀察學習
最新試題
()是評價教學結果的最客觀和可靠的標準,教學結果的測量必須針對于此。
題型:單項選擇題
教學是有一定程序結構的,按照加涅的觀點,在教學中需要完成哪幾大教學事項?
題型:問答題
布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出哪四項原則?
題型:問答題
教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱之為()。
題型:單項選擇題
能讓學生以自己的速度和水平自學,有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學方法,是()
題型:填空題
有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等),如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()。
題型:單項選擇題
如果教學目標是側重知識或結果,則與之相對應的教學策略是()
題型:填空題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為()。
題型:單項選擇題
在個別化教學中,程序教學的發(fā)明人是()。
題型:單項選擇題
以下不屬于教學策略設計內容的是()
題型:單項選擇題