A.可觀察和可測量的行為
B.行為產生的條件
C.行為的標準
D.具體目標
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A.診斷性
B.描述性
C.形成性
D.總結性
A.實物媒體
B.印刷媒體
C.電子媒體
D.口語媒體
A.教師的領導風格
B.班級規(guī)模
C.班級的性質
D.對教師的期望
A.建構學習論
B.結構學習論
C.認識學習論
D.聯(lián)結學習論
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
最新試題
翻轉課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
年級當量又稱為年級量表，經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當量的測驗結果表明了該學生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
教學活動的本質是特殊的（）。
王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。
評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當?shù)慕滩?、方法、手段，改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的（）
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。