A.法國
B.英國
C.美國
D.日本
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.討論法
A.教師占據(jù)了學(xué)生應(yīng)有的主體地位
B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺
C.學(xué)生被動接受，缺乏主動性
D.有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力
A.實驗法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.參觀法
D.實踐活動法
最新試題
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認(rèn)識錯誤的一項是（）。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。