A.分解原則
B.示范原則
C.反饋原則
D.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則
您可能感興趣的試卷
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A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價(jià)制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
A.課的類型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課程設(shè)置
D.課時安排
A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
最新試題
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
針對我國現(xiàn)行課程評價(jià)存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)的主要功能是（）。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價(jià)。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實(shí)行（）。
評價(jià)者根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、方法、手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價(jià)的（）