A.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量
B.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象
D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象
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A.注意的選擇性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向性
A.注意的廣度已有較好的發(fā)展
B.注意的穩(wěn)定性已有較好的發(fā)展
C.注意的轉(zhuǎn)移已有較好的發(fā)展
D.注意的分配已有較好的發(fā)展
最新試題
課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）
注意按是否有目的性及意志努力可分為（）
能引起無(wú)意注意的因素有（）
注意具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：（）
引起和保持有意注意的條件和方法是什么？
注意的品質(zhì)有哪些？請(qǐng)談一談如何根據(jù)學(xué)生的注意品質(zhì)來組織教學(xué)。
引起無(wú)意注意的條件有哪些？
注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）
當(dāng)個(gè)體專注某一對(duì)象時(shí)，視聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）
教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）