A.個性化
B.整體化
C.綜合化
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A.學生
B.教師
C.學生和教師
A.語文知識
B.語文能力
C.語文素養(yǎng)
學生作文修改的評價要（）。
①注意考察學生修改作文內(nèi)容。
②注意考察學生修改作文態(tài)度。
③注意考察學生修改作文過程。
④注意考察學生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
綜合性學習的評價應著重于學生的（）。
①合作精神。
②創(chuàng)新意識。
③參與程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
各個學段的閱讀教學都要重視（）。
①朗讀。
②分角色讀。
③表演讀。
④默讀。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
最新試題
形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。
寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。
要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。
語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的（）為基礎，要防止矯情做作。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
閱讀是學生的（）行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要善于通過（）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）