A.成長目標(biāo)的制定
B.成長階段的設(shè)計
C.自我反思的養(yǎng)成
D.信息的全面及時
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A.提高對教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解
B.提高對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的理解和掌握
C.提高教師職業(yè)道德判斷能力
D.以上都是
A.角色轉(zhuǎn)換
B.角色模糊
C.角色沖突
D.角色單一
A.熱愛學(xué)生、誨人不倦
B.以身作則、為人師表
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新
D.關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作
A.教師的性格特征
B.教師的知識素養(yǎng)
C.教師的教育科學(xué)知識素養(yǎng)
D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀
最新試題
道德是由一定的社會關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，以（）為評價標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整（）之間人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。
教師合作的不可預(yù)測性是指合作的結(jié)果不一定表現(xiàn)為成果，因而不能簡單地預(yù)期。
古語說的好“玉不琢，不成器”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這要求老師（）。
教師語言必須符合普通話標(biāo)準(zhǔn)，授課盡量使用專業(yè)術(shù)語，這要求教師語言（）。
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長”，其實就是強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動力。
發(fā)展性教師評價已經(jīng)成為我國新課程改革背景下教師評價改革的一種趨向。
反思、同事合作、教學(xué)相長和行動研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
愛國守法包括兩方面：愛國和（）。愛國守法對教師提出了兩個層次的要求：一是廣泛性要求，一是（）。
在學(xué)校，教師著裝總體的要求包括（）
教師職業(yè)道德評價的主體有哪些（）。