A.對教師道德行為的評價應(yīng)堅持動機和效果統(tǒng)一的觀點
B.動機應(yīng)成為教師道德評價的側(cè)重點
C.當(dāng)出現(xiàn)好的動機產(chǎn)生壞的效果時,需要把判斷的重心放在動機的善惡上
D.對于動機壞效果好的行為,應(yīng)指出其行為惡的性質(zhì)和危害,通過批評教育等措施,督促動機由惡轉(zhuǎn)化為善
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A.道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)
B.道德行為的示范性
C.道德規(guī)范的嚴(yán)格性
D.道德影響的廣泛性
A.指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系,保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成
B.促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展
C.促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化
D.促進(jìn)人類文明進(jìn)步
A.職業(yè)道德的內(nèi)容因行業(yè)不同而有所不同
B.職業(yè)道德在形式上具有隨變性
C.職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性
D.講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的人力資源從業(yè)考試競爭力
A.知識
B.文化
C.社會
D.人
A.機構(gòu)多樣化
B.主體多樣化
C.管理多樣化
D.組織多樣化
最新試題
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
盡管學(xué)生都是不同的個體,在教育教學(xué)中,教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色,多角度處理問題。()
既然師德評價有共性標(biāo)準(zhǔn),就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè),教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。()
學(xué)高為師,教師要做大國工匠的()。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括()。
為維護(hù)教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()