單項選擇題（）模式的代表人物是英國教育學家斯基爾貝克。
A.情景
B.過程
C.平行
D.整合
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1.單項選擇題不屬于小學美術教學結構的三種形式的是（）。
A.學期
B.單元
C.課時計劃
D.學年
2.單項選擇題“綜合•探索”學習領域的總體特征為（）、探究性、創(chuàng)造性。
A.拓展性
B.綜合性
C.實踐性
D.開放性
3.單項選擇題只有將作品的內容、形式、（）三者緊密地融合為一體時，才能達到形式主義美學家克萊夫•貝爾多提出的藝術是“有意味的形式”的境界。
A.情感
B.精神
C.內涵
D.媒材
4.單項選擇題美術教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、現(xiàn)實教材、（）等。
A.實物教材
B.教學掛圖
C.電子教材
D.藝術作品
5.單項選擇題美國心理學家加德納的多元智能結構理論認為，個體的智能并不是單一的，而是多元的，包括：言語/語言智能、邏輯/數(shù)理智能、視覺/空間智能、音樂/節(jié)奏智能、（）、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能、存在思考智能。
A.情緒/控制智能
B.即興/反應智能
C.身體/動覺智能
D.觀察智能
最新試題
兒童美術的涂鴉階段，大概是在（）
題型：單項選擇題
實驗研究法
題型：名詞解釋
讓學生在學習過程中體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，構建正確的人生態(tài)度和對真善美價值的追求體現(xiàn)了新課標中的哪個維度（）
題型：單項選擇題
學生學習、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學美術課程設計運用的是（）的原則。
題型：填空題
美術教育除了是一種感性教育還是一種（）
題型：單項選擇題
優(yōu)秀的教師教學效果之所以好，除了在于自身的學識修養(yǎng)和對教育工作的熱愛，很大程度上也在于（）的鉆研。
題型：填空題
美術批評
題型：名詞解釋
簡述美術史的教育價值。
題型：問答題
民間美術作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點進行創(chuàng)作是應用了（）
題型：單項選擇題
智力
題型：名詞解釋