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A.已從生產(chǎn)勞動中分化出來
B.沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動中分離出來
C.已有專職從事教育的人員
D.沒有階級性
E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗
A.強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量
B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
C.重點(diǎn)培養(yǎng)競爭
D.強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性
E.強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀
A.教育與人類社會同時產(chǎn)生
B.教育起源于勞動
C.教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動
D.教育在人類社會發(fā)展到高級階段時才產(chǎn)生
A.社會出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、腦體分工
B.生產(chǎn)活動中積累了越來越多的經(jīng)驗和技能
C.文字及相關(guān)文化工具的出現(xiàn)
D.社會進(jìn)入封建社會
最新試題
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學(xué)會某項操作技能。
簡述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
義務(wù)論
學(xué)生把在實驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的()
美德論
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實習(xí)期間遇到問題時,教師應(yīng)該()