A.教師擔負著提升“正人心”的任務
B.教師應當教人樹立理想志向
C.教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識
D.教師應當關心國家社會的進步事業(yè)
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A.以身作則，教者必以正
B.提高自身能力，以其昭昭
C.加強個人修養(yǎng)，反省、知恥、改過
D.注重實踐，知行合一
A.有教無類
B.誨人不倦
C.言傳身教
D.不恥下問
A.應用倫理學是對規(guī)范倫理學的實踐
B.應用倫理學誕生于古希臘時期
C.應用倫理學從根本上說是現(xiàn)實需要推動產(chǎn)生的
D.應用倫理學不是一門單一獨立學科
A.規(guī)則和自由在根本上是矛盾的
B.規(guī)則是對人的自由選擇和活動的外在約束
C.絕對自由是不存在的，人總要受到外在必然性的制約
D.個體要追求自由，應當勇于打破規(guī)則
A.倫理學是一門規(guī)范科學
B.倫理學是一門價值科學
C.倫理學是一門實踐科學
D.倫理學是一門心理科學
最新試題
“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。
對教師道德行為的論述錯誤的是（）
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。
有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）
教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。