判斷題作為教師道德主體一分子的教師個(gè)人，他的主體地位和主體性并不是由教師個(gè)人來確定的，而是由社會(huì)來確定的。
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與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
意識(shí)具有穩(wěn)定性，因此市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對(duì)教師觀念的影響有限。
題型：判斷題
社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。
題型：判斷題
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
題型：判斷題
道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
題型：判斷題
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。
題型：判斷題
雅斯貝爾斯認(rèn)為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。
題型：判斷題
人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。
題型：判斷題
當(dāng)一個(gè)人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻(xiàn)所得，就不能真實(shí)反映他的社會(huì)價(jià)值。
題型：判斷題