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A.一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越大，他的價值就越大
B.一個人對社會和他人沒有貢獻(xiàn)，就沒有價值
C.一個人有損社會和他人，就是有負(fù)價值
D.一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越小，價值就越小
A.人生價值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關(guān)系中
B.從人生價值實(shí)現(xiàn)上來講，個人應(yīng)注重對社會的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)
C.人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關(guān)系中
D.教師人生價值的實(shí)現(xiàn)，需更關(guān)注人生的自我價值
A.人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用
B.一個人的價值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要
C.人生價值表現(xiàn)為他作為一定社會主體的價值客體
D.人生價值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體
A.崇高的理想信念
B.教書育人
C.以人為本
D.為人師表
最新試題
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動力。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過程。
意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
道德信念是道德品質(zhì)的核心。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識，增強(qiáng)其承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。