問答題簡述布盧姆的教育目標分類理論中關于認知領域的教育目標分類。

最新試題

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

題型：多項選擇題

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

題型：判斷題

把評價目標具體化、操作化的工作是制作（）。

題型：單項選擇題

對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結論時必須（）。

題型：多項選擇題

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結果研制而成。

題型：單項選擇題

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

題型：判斷題

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

題型：單項選擇題

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

題型：判斷題

綜合評價是指將評價內容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

題型：判斷題

《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

題型：判斷題