去年暑假,北京某中學(xué)邱女士發(fā)現(xiàn)女兒王某近來(lái)電話(huà)比較頻繁,還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊,便找到女兒的班主任蘇某反映情況,沒(méi)想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王某與班里的一名男生關(guān)系比較密切后,便在課堂上、教研室里多次翻看王某的書(shū)包、日記以及給其他同學(xué)的信件,還不許其他同學(xué)和她說(shuō)話(huà)。
原本性格活潑的王某頓時(shí)成了“孤家寡人”,同學(xué)們都遠(yuǎn)離她,不敢和她說(shuō)話(huà)。王某在日記里寫(xiě)道:“蘇老師經(jīng)常侮辱我,逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕,夜里常做噩夢(mèng)„„”由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦,王某于去年10月4日離家出走。
4天后,當(dāng)邱女士接到女兒電話(huà),在南京找到她時(shí),王某哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王某出走后,學(xué)校和班主任蘇某卻對(duì)此事漠不關(guān)心。王某回家以后,心情一直很壓抑,后來(lái)被診斷患上了憂(yōu)郁癥。
邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校,但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過(guò),轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒(méi)有辦妥。對(duì)此,邱女士一家人認(rèn)為,這是學(xué)校在故意刁難他們,間接剝奪了王某的受教育權(quán)。
為此,去年12月1日,王某將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭,訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單,只要求老師的一聲道歉。
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下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)校的權(quán)利?()
教師指導(dǎo)權(quán)實(shí)際上是含有一定的懲戒權(quán)的。
所有權(quán)據(jù)其主體不同,不包括國(guó)家財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
父母教育權(quán)存在的合理性是()。
社團(tuán)法人與財(cái)團(tuán)法人設(shè)立的基礎(chǔ)不同。下列選項(xiàng)中哪些不是財(cái)團(tuán)法人的基礎(chǔ)?()
以下哪個(gè)是教師的程序性權(quán)利?()
體罰或變相體罰學(xué)生直接反映了該教師未履行下列哪種義務(wù)?()
學(xué)校的融資主要體現(xiàn)在形成了多元化的融資渠道,由以傳統(tǒng)的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥款為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑刃问健?/p>
教師的義務(wù)包含下面哪些?()
“學(xué)習(xí)權(quán)說(shuō)”是受教育權(quán)利的重大發(fā)展和突破,是學(xué)習(xí)型社會(huì)中公民受教育權(quán)利的應(yīng)有之義。