A.哈斯效應(yīng)
B.雙耳效應(yīng)
C.雞尾灑會(huì)效應(yīng)
D.掩蔽效應(yīng)
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(開(kāi)卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
B.信息加工的過(guò)程
C.主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程
D.刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
A.盡可能把知識(shí)組織成有意義的塊狀,減少機(jī)械學(xué)習(xí)
B.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲(chǔ)和提取信息
C.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力
D.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間
A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程
B.學(xué)習(xí)是頓悟而不是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)
D.通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.記憶取決于信息編碼
B.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)
C.回憶部分取決于提取線索
D.人類加工信息的容量是無(wú)限的
A.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程
B.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
C.學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化
D.學(xué)習(xí)效果不僅取決于外部刺激,還依賴于個(gè)體的主觀努力與認(rèn)知水平
最新試題
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?()
下列哪些屬于多媒體教室基本構(gòu)成?()
下列哪些屬于在線編輯的思維導(dǎo)圖開(kāi)發(fā)工具?()
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)以什么學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)?()
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能不包括哪些?()
把查詢內(nèi)容范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中,使用關(guān)鍵詞()
多媒體教室中的聲音系統(tǒng)不包括哪些設(shè)備?()
一般來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析不包括下列哪些方面?()
下面哪些屬于中小學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)用環(huán)境?()
下列哪些屬于記事本文檔擴(kuò)展名?()