A.評估優(yōu)撫對象的需求
B.在決策層、管理層、機構(gòu)之間為優(yōu)撫對象爭取利益
C.幫助優(yōu)撫對象了解基本生活信息
D.幫助優(yōu)撫對象尋找非正式社會支持
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A.建立社會支持網(wǎng)
B.評估個體狀況
C.了解優(yōu)撫對象的生活情況
D.評估優(yōu)撫對象的需求
A.勞動部門
B.公安部門
C.民政部門的安置科
D.從事部門
A.思想教育
B.個人自主
C.扶持生產(chǎn)
D.群眾優(yōu)待
A.老紅軍安置
B.退役士兵安置
C.傷殘軍人安置
D.離退休軍人安置
A.優(yōu)撫對象頒布廣、人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜
B.優(yōu)撫對象的老齡問題日益突出
C.針對優(yōu)撫對象的資源相對有限
D.優(yōu)撫對象的需求得到了全面滿足
最新試題
（）提出了系統(tǒng)模式社會工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會服務(wù)實踐相結(jié)合。
雖然小花還在上學，但由于學習成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活，小花認為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。
社會工作中的服務(wù)對象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對象的說法不正確的是（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。
當出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進行。
社會工作者在現(xiàn)實服務(wù)中往往會遇到很多倫理難題，具體包括（）。
危機介入理論認為，危機通常可以分為普通生活經(jīng)歷的危機和（）。
下列選項中，不屬于服務(wù)結(jié)束后的評估指標的是（）。
曉琪今年12歲，剛剛進入初一，她感覺初中的知識太難了，老師也不像小學時候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學情緒。可是曉琪上小學時成績非常好，每當看到小學時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。