多項(xiàng)選擇題某監(jiān)獄針對(duì)服刑人員不同的要求、特長(zhǎng)和愛(ài)好，開(kāi)展胡針對(duì)性的活動(dòng)。比如，將愛(ài)好音樂(lè)的人員組織起來(lái)，定期進(jìn)行交流，將喜歡體育的人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比賽等，同時(shí)還針對(duì)個(gè)別有需要的人員進(jìn)行輔導(dǎo)工作。社會(huì)工作者還積極培養(yǎng)服刑人員中的活動(dòng)骨干，在允許的范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)他們自己開(kāi)展活動(dòng)。在上述過(guò)程中，主要體現(xiàn)了（）的矯正社會(huì)工作價(jià)值理念。

A.可塑性
B.普遍化
C.平等化
D.鼓勵(lì)化
E.個(gè)別化


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1.多項(xiàng)選擇題嚴(yán)某，50歲，幾年前因入室盜竊被判入獄，現(xiàn)在弄滿釋放，由于有前科，找工作十分困難，周?chē)艘膊辉敢馀c他接觸，家里人也不能原諒他，無(wú)奈之下，嚴(yán)某為了維持生計(jì)擺了一個(gè)雜貨攤，后因生意慘淡無(wú)法維持。社區(qū)居委會(huì)了解到嚴(yán)（）。

A.收集詳細(xì)資料，確定嚴(yán)某的問(wèn)題和困難
B.舒緩情緒，建立信心，幫助嚴(yán)某尋找一份工作
C.與嚴(yán)某建立良好關(guān)系，在最大限度上尊重他的決定
D.對(duì)嚴(yán)某進(jìn)行思想教育，使其真正改過(guò)自新
E.介入嚴(yán)某的家庭，通過(guò)思想和情緒的疏導(dǎo)，使家人逐漸接納嚴(yán)某

2.多項(xiàng)選擇題社區(qū)矯正是矯正社會(huì)工作的一個(gè)重要領(lǐng)域，是我國(guó)內(nèi)地矯正社會(huì)工作制度起步階段的重要建設(shè)內(nèi)容，而社區(qū)矯正的工作內(nèi)容主要包括（）。

A.生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)
B.緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)
C.就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)
D.院舍訓(xùn)練的組織管理
E.社會(huì)服務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行

3.多項(xiàng)選擇題小風(fēng)曾與一幫社會(huì)上的“朋友”參與一起持械斗毆事件被判處緩刑，現(xiàn)在是社區(qū)矯正的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者周玲負(fù)責(zé)這個(gè)個(gè)案。在一次匯報(bào)交談中，周玲了解到小風(fēng)過(guò)去的那些朋友又來(lái)找過(guò)他，要求他參與另一起搶劫行動(dòng)，小風(fēng)很難拒絕，但又想改過(guò)自新，心中很是矛盾。面對(duì)這樣的情況，社會(huì)工作者周玲應(yīng)該（）。

A.遵守保密原則，保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，私下里對(duì)其進(jìn)行思想教育
B.與小風(fēng)深入交談，幫助他分析再次參與這類(lèi)行動(dòng)的不良后果
C.鼓勵(lì)小風(fēng)逐漸與原來(lái)的哪些社會(huì)上的朋友脫離關(guān)系
D.將小風(fēng)可能發(fā)生的事件向自己機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)作匯報(bào)
E.由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)出面，與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，制止這起事件的發(fā)生

4.多項(xiàng)選擇題理性情緒治療模式對(duì)人的心理失調(diào)和機(jī)制進(jìn)行了深入的分析，提出了比較有影響力的ABC理論，其中ABC分別代表（）。

A.引發(fā)事件
B.服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)
C.服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)
D.引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
E.引發(fā)事件的后果

最新試題

在分析案主問(wèn)題時(shí)，社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面的原因外，還重視社會(huì)層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問(wèn)題的基本觀點(diǎn)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來(lái)獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小康在開(kāi)展小組工作過(guò)程中，有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問(wèn)其他人的姓名、工作之類(lèi)的表面問(wèn)題。這個(gè)階段大概處于小組工作的（）階段。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的（）特性。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

研究報(bào)告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)了解研究對(duì)象、方法、問(wèn)題等，大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)（）的倫理責(zé)任。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類(lèi)型的社會(huì)工作。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者在制訂好服務(wù)計(jì)劃后還需要與服務(wù)對(duì)象簽訂服務(wù)協(xié)議，下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)協(xié)議基本內(nèi)容的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢(qián)包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢(qián)包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題