單項選擇題小健是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課總是注意力不集中，小動作多，不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課時無故進(jìn)出教室，給同學(xué)和教師帶來困擾。沉疴社會工作者小李決定從小健的規(guī)則意識入手進(jìn)行個案輔導(dǎo)，小李在工作開始時對小健的教室行為進(jìn)行了測量，例如注意力集中的時間，小動作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間，由小健的班主任老師對這些項目逐項進(jìn)行連續(xù)記錄，形成一個“小健教室行為進(jìn)步表”，通過對小健家人的訪談理解他對于規(guī)則的理解，另外還悼念八了一些小健學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，觀察到小健逐漸融入班集體受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社會工作者小李所完成的這些工作過程就是社會工作的（）。

A.預(yù)估
B.評估
C.介入
D.計劃


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2.多項選擇題社會工作研究是青少年社會工作中可以運(yùn)用的一種方法，除了指進(jìn)行青少年服務(wù)過程研究外，還包括（）。

A.青少年群體特征和社會環(huán)境狀況研究
B.青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計研究
C.青少年社會工作理論研究
D.青少年文化的社會學(xué)研究
E.青少年相關(guān)社會服務(wù)與政策改善研究

3.多項選擇題社會工作者在開展青少年服務(wù)的過程中，往往需要在多元價值的矛盾和沖突中作出選擇，比如（）。

A.社會主流的價值取向
B.青少年自身的價值觀
C.青少年家人的價值觀
D.服務(wù)機(jī)構(gòu)的價值要求
E.社會工作者個人的價值偏好

5.多項選擇題青少年社會工作領(lǐng)域中社會工作研究的方法主要包括（）。

A.實驗法
B.個案研究法
C.行動研究法
D.小組研究法
E.社會調(diào)查法

最新試題

雖然小花還在上學(xué)，但由于學(xué)習(xí)成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活，小花認(rèn)為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認(rèn)識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認(rèn)識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。

題型：單項選擇題

社會工作中的服務(wù)對象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對象的說法不正確的是（）。

題型：單項選擇題

王老漢的妻子找到社會工作者，讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對象必須（）。

題型：多項選擇題

12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。

題型：單項選擇題

在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應(yīng)該（）。

題型：單項選擇題

當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。

題型：單項選擇題

社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的（）階段。

題型：單項選擇題

下列有關(guān)社會策劃模式的說法錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。

題型：單項選擇題

在分析案主問題時，社會工作者除了重視服務(wù)對象個人層面的原因外，還重視社會層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會制度安排等方面。這反映出社會工作分析問題的基本觀點是（）。

題型：單項選擇題