A.奧地利
B.葡萄牙
C.美國(guó)
D.荷蘭
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A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.德國(guó)
D.法國(guó)
A.1.5
B.1
C.0.5
D.2
A.日本
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.英國(guó)
A.文法學(xué)校
B.文實(shí)中學(xué)
C.公學(xué)
D.國(guó)立中學(xué)
A.編織學(xué)校
B.幼稚學(xué)校
C.母育學(xué)校
D.幼兒學(xué)校
最新試題
在美國(guó)師范教育發(fā)展的初期,教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)小學(xué)教師的()。
德國(guó)()享有教育立法和行政管理的最高權(quán)限。
英國(guó)是實(shí)行哪種教師培養(yǎng)模式?()
法國(guó)()的視學(xué)官,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)初等教育工作,沒有獨(dú)立的行政權(quán)力。
以下不屬于美國(guó)學(xué)校外部行政結(jié)構(gòu)的特征是()。
簡(jiǎn)述德國(guó)“雙重職業(yè)訓(xùn)練制度”。
德國(guó)在20世紀(jì)60年代末以前,中小學(xué)教師主要由()培養(yǎng)。
英國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)包括()。
文獻(xiàn)分析
德國(guó)的()設(shè)在較大的州里,一般主管中等教育,對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。