A.語(yǔ)法翻譯法
B.直接法
C.認(rèn)知法
D.功能法
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你可能感興趣的試題
A.面部表情
B.服裝打扮
C.體勢(shì)語(yǔ)
D.手勢(shì)
A.口語(yǔ)中常用的
B.意思單一的
C.常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的
D.適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的
A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績(jī)測(cè)試
D.潛能測(cè)試
A.技能訓(xùn)練
B.知識(shí)傳授
C.課堂教學(xué)
D.教材編寫
A.分立式測(cè)試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
C.常模參照測(cè)試
D.水平測(cè)試
最新試題
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類的教材屬于（）。
下列不屬于分立式試題的是（）。
面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺(jué)得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。
試分析偏誤的來(lái)源。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）