A.5-6個(gè)月
B.半年到一年
C.一年以上
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A.蜜月階段
B.調(diào)整階段
C.挫折階段
A.文化不適應(yīng)
B.文化敵對(duì)
C.文化休克
A.接觸階段
B.蜜月階段
C.沮喪階段
A.文化差異
B.生活環(huán)境
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容
A.交際原則和價(jià)值觀念
B.文化的相互影響
C.如何發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同文化之間的差異
最新試題
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
一般說(shuō)來(lái)，母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤？
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序？
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？