A、你值得這么傷心嗎？
B、我很理解你有這樣的感受
C、怪誰(shuí)呢？要怪就怪你自己
D、說(shuō)了半天，你怎么就不明白呢？
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A、教育者的全員性
B、“受教育者”的全員性
C、教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
D、心理健康教育主要是心理老師的工作
A、了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
B、了解反常情緒反應(yīng)及身體變化
C、了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
D、了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力
A、宣泄的游戲
D、游戲人生，得大自在
C、安靜的游戲
B、緊張工作不能游戲
A、戰(zhàn)后綜合癥
B、考試焦慮
C、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
D、精神障礙
A、技術(shù)取向
B、師范取向
C、人本取向
D、社會(huì)取向
最新試題
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征？
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，體驗(yàn)事情。
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些？