A.給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經(jīng)歷
B.幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析
C.使學生明確病人的護理問題及所應(yīng)采取的護理措施
D.幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲
E.隨時了解學生的問題，并給予及時的解答
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A.量力性原則
B.統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則
C.鞏固性原則
D.直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則
E.啟發(fā)式原則
A.教師
B.學生
C.教材
D.教學手段
E.教學方法
A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
E.道德能力
A.練習法
B.實驗法
C.實習作業(yè)法
D.參觀法
E.發(fā)現(xiàn)法
A.用普通話講課，且發(fā)音準確
B.掌握好語言的速度
C.聲音清晰、抑揚頓挫
D.使用推測與假說
E.觀察學生對的語言的反應(yīng)
最新試題
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
制定護理學課程目標的依據(jù)有（）
組織臨床實習的主要環(huán)節(jié)有（）
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時，其中有一條寫道：幫助學生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點，表述有誤的是（）。
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是（）。